Com certeza!! Se a mensagem tiver sido ouvida com clareza, com entendimento, contextualizada e ilustrada, o aluno/aprendiz vai ser capaz de reproduzi-la.

A primeira produção, normalmente, é a repetição do modelo falado pelo professor. Depois, o aluno/aprendiz pode fazer uma substituição em contexto, no paradigma, ser desafiado a dar uma resposta diferente da do modelo, até chegar à produção espontânea da sua mensagem, adaptada ao nível de fala exigido pela situação onde ela ocorrer.

Ao fazer a substituição no paradigma, o aluno/aprendiz percebe a ordenação frasal e descobre as categorias gramaticais, aumentando seu repertório linguístico, o que vai lhe proporcionar mais autonomia e espontaneidade na fala e, posteriormente, na sua escrita.

E a correção da pronúncia?

Tendo o aluno/aprendiz sido apresentado aos sons específicos do Português do Brasil que caracterizam a sua pronúncia, sua fala vai ser facilitada. Não é aconselhável que se corrija tudo ao mesmo tempo. Deve-se optar por um ou dois fonemas por vez, para que o aluno/aprendiz não se sinta intimidado para falar. Ele tem que ter liberdade de errar!

Um melhor momento para a correção da pronúncia é o da leitura, mais do que o da fala. Quanto mais livre a fala for, mais natural será.

Iracema Guimarães

Fundadora e Diretora Pedagógica